【WALS2018】专题:杭州作文教学论坛

北京师范大学教师教育研究中心2019-06-25 18:20:18

2018年3月22日晚6:30-8:30,杭州市天长小学孝女路校区,依托浙江天长差异教育研究院主办的“第三届全国童话体作文教学研讨会”,北京师范大学教师教育研究中心在此次研讨会期间举办了(杭州)作文教学论坛。论坛由浙江天长差异教育研究院常务副院长施民贵特级教师主持。

施民贵特级教师主持论坛

宋萑副教授介绍世界课例大会2018及课例研究

宋萑副教授就世界课例大会大会2018(WALS 2018)及课例研究的有关情况进行了介绍。他指出,课例研究的概念起源于日本,经过推广如今在欧洲、北美等地的教育研究者和实践者中都具有相当的影响力,在全球范围内引起了教师学习的变革。

绿色、红色为近几年举办过世界课例大会的国家和地区,蓝色为2017年在日本名古屋举办的2017年大会参会者来自的30余个国家和地区

我国教研制度等也具有类似课例研究的性质,并已发展成一套有力支持教师教学改革、专业发展的成熟系统。然而,目前我们与国际的对话却有所不足。因此,本次课例大会希望打造一个交流、对话的平台。既然要实现对话,那么我们首先需要澄清:究竟什么是中国的课例研究?显然,我们的本土概念较之日本、西方存有差异。因此,借本次论坛之契机,我们也希望能够对本土课例研究有更深刻的认识。

在几位发言人汇报(见本期推送)后,华中师范大学夏家发教授认为:表达是一种天赋,不是靠教授的,也不是靠学到的。从这一角度看,表达并不困难,童话就是尊重孩子表达的天赋与权利。不过,表达虽然是儿童的权利,需注意表达的目的是非常重要的。 

夏家发教授发言

几位作文教学一线的老师表示,依照文献(尤其是西方课例研究文献)中的课例研究概念,自己的汇报有些“离题”。当一线实践者、大学研究者聚集一堂开展对话时,与其说这是“离题”,不如说是一种多元化。陆生作主编以一种形象的比喻来描绘这种差异:“宋萑老师所讲的国外的研究我挺意外的,他们做的有一种实验对比的意味……我们(国内)是整体性的,有点像中医和西医。”通过几位一线教育实践者的分享,可以发现在中国的教育土壤中,“课例研究”这一尚不明确的概念需要大量工作加以明晰。

作为世界课例大会2018的序曲,此次作文教学论坛奠定了未来课例研究推广与交流的良好节奏。这里,我们还要衷心感谢施民贵老师对此次论坛以及中国课例研究的倾力支持!

最后,再次欢迎大家投稿世界课例大会2018。本次大会投稿、注册等的重要时间节点请看下文,详细信息请浏览大会官网:http://www.wals2018.com。如有问题,请您发邮件至info@wals2018.com。

  • ▶ 摘要提交:2018年3月1日–6月30日

  • 率先注册:2018年5月1日–8月31日

  • 投稿结果公布:2018年8月24日

  • 常规注册:2018年9月1日–10月31日

  • 全文提交(可选):2018年9月1日–12月31日

  • 世界课例大会:2018年11月23–26日

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——良师善邦·启师致远——

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